Comunicació entre Professor i Alumne Adult

COMUNICACIÓ PROFESSOR-ALUMNE ADULT

Com molts sabeu, estic estudiant un Postgrau d'Educació per a Adults a la Universitat de Stockport, a Manchester. El meu objectiu és enriquir-me amb noves idees i metodologies per millorar les meves formacions futures, i sobretot aprendre i gaudir. I us asseguro que estic gaudint moltíssim!

Destacaré 3 elements que m'han semblat diferencials i bàsics en l'educació dels adults i que es potencien aquí a Anglaterra:

  1. Les necessitats individuals dels alumnes. Des de la primera classe, el focus ha estat què necessiten els alumnes: necessitats físiques, socials, fisiològiques… quines en són les expectatives i per a què estan estudiant aquí. En el meu cas, com a única estrangera del grup, tinc a la meva disposició un telèfon dajuda.
  2. Prioritzar “l'aprendre” davant l'”ensenyar”. Prioritzar “aplicar conceptes” davant de “donar coneixements”. El professor o trainer està enfocat a avaluar constantment com l'alumne està aprenent. Les paraules del nostre dia a dia són aprenentatge, aplicació i desenvolupament. Gran exemple de la Teoria de Bloom, que ens mostra que el coneixement és únicament el primer pas de l'aprenentatge.Escala de Bloom
  3. Interactuar contínuament amb l'alumne per treure'l de la zona de confort. L'alumne n'és el protagonista i aprendrà practicant, experimentant, fent. Novament confirmem La piràmide de l'Aprenentatge d'Edgar Dale que especifica quins són els percentatges de retenció dels missatges sobre la base del rol passiu/actiu de l'alumne.Piràmide de l'aprenentatge espanyol

 

Com penseu que s'estan aplicant aquests tres elements al vostre país? Us animo a sortir de la vostra zona de confort ia enriquir-me amb el vostre feedback, si us plau.

Cistella de la compra